RSS

dimarts, 27 d’abril del 2010

Juguem a fer un conte

Avui l'exposició de les companyes ha volgut ensenyar-nos que les mateixes paraules poden significar quelcom diferent en funció del significar que vulgui donar cada persona. Cadascú de nosaltres té un punt de vista diferent i cal que sigui respectat. Amb les mateixes paraules hem teixit històries diferents.
Moltes vegades els conflictes que tenen lloc a l'aula venen donats per diferents punts de vista.
La Patricia ens ha recordat que la mestra ha de tenir un paper mediador i ha d'anar promovent el diàleg i la ressolució de conflictes per la via del respecte i l'enteniment. En aquest sentit ha de gestionar la comunicació. També cal que treballi per tal que tothom tingui un reconeixement positiu i recolzar a tots.

Una altre dels punts que hem tractat a classe ha estat la importància del joc per tal de realitzar un aprenentatge significatiu. I com mitjançant el joc podem arribar aprendre a ressoldre conflictes i entendre les normes.

He trobat un video que explica molt clarament la importància del joc en la infància i com és una eina boníssima per al desenvolupament dels infants dintre de la nostra societat.

dijous, 22 d’abril del 2010

Diguem-nos coses maques!

Avui les companyes ens han fet dir tot de coses maques les unes a les altres. Ha estat una dinàmica plena d'emoció, que ens ha servit per sentir com pujava l'autoestima de totes. Què fàcil és i què bo! I sense contraindicacions!

He pensat en l'altre llibre que m'estic llegint i que parla del "pis de sota" (el de les emocions) i el pis de dalt ( el de la raó).... i com l'ofici de ser mestre no pot mai oblidar de baixar a aquest pis en el seu dia a dia d'escola.
Us poso aquí una petita sinopsi perquè us apropeu a aquest món que ens relata la mestra Carmen Díez:


<<En su libro "Proyectando otra escuela" nos descubrió que los maestros y maestras no enseñamos, sino que nos damos, que en la escuela ponemos en juego todo lo que somos. Porque, como ella dice, a la escuela vamos a aprender y a aprendernos.

En la nueva obra, ha bajado a las profundidades de nuestra profesión docente y nos muestra el "piso de abajo", los afectos y las emociones en el día a día de la escuela infantil.

Con su peculiar estilo narrativo, más cercano a la poesía que a la prosaica pedagogía, nos describe las últimas experiencias de su aula, que hablan de serpientes, dinosaurios, piedras preciosas, piratas, linternas, patines o teatro. A la vez, nos muestra cómo en cada uno de estos proyectos vitales afloran asuntos del piso de abajo como la identificación sexual, el miedo, la confusión realidad-fantasía, la necesidad de apoyo en el compañero, el deseo de crecer, de ser fuertes, de mandar, de transgredir las normas, las emociones y las ganas de divertirse.

Y es que Mari Carmen tiene la virtud de hacer fácil lo complejo, a la vez que vislumbra la complejidad del alma humana en lo cotidiano. Tiene la virtud de entrever los sucesos matemáticos enredados en la vida cotidiana, hablando de las familias o estudiando los elefantes. Porque lo importante no es enseñar matemáticas, sino mirar con ojos matemáticos la vida diaria, y mirar en la abstracción absoluta nuestro piso de abajo, nuestros sentimientos más profundos. Nos enseña desde su práctica que lo esencial para el aprendizaje de la lectura y la escritura no es el método sino el deseo: "Se aprende con palabras sentidas".

El piso de abajo no es privilegio de los niños y niñas. Los maestros debemos ser conscientes de nuestro sotanillo, y Mari Carmen desnuda su alma en un gesto de sinceridad que le honra y en el que todos nos vemos reflejados: "Me veo rehuyendo el papel (necesario) de controladora, de señaladora de límites, de frustradora de deseos, de detectora de problemas,..." Un piso de abajo en el que se cuecen nuestros aconteceres afectivos en la tarea educadora: "Miedo a no saber, a fracasar, a equivocarnos, a ser demasiado autoritarios, o permisivos, a la racionalización, a la espontaneidad, a los conflictos con los compañeros, con el director, con los padres, con los niños,...."

Mari Carmen me contaba que algunas personas veían en esta sinceridad de mostrar sus dudas y contradicciones, un recurso literario. Nada más lejos de la realidad, simplemente es sincera como pocos. Sabemos cuánto de verdad existe en sus palabras y gracias a ello nos llega muy dentro: "En la escuela, como en la vida, hay días nublados, en los que se tuerce el corazón a golpe de desastres, de inseguridades, o de errores solemnes. Y días claritos, en los que se te espavila el alma sin poder evitarlo".

En la estructura del libro resume magistralmente su ideario educativo. Una introducción que titula "El oficio del maestro es aprender", en donde define claramente la necesidad del profesorado de asumir nuestra historia, seguir asombrándonos cada día, tener curiosidad, ir cambiando con los tiempos y acumulando recursos. Tres capítulos cuyos títulos resumen sus principios de aprendizaje: Se aprende afectivamente, Se aprende en amor y buena compañía, Se aprende con palabras sentidas. Es, esencialmente, un libro creativo, pero como dice en el prólogo, Vicenç Arnaiz "alumno" de Mari Carmen, "la creatividad que emerge de estas páginas es seductora, porque es transgresora de normas, pero honesta y profundamente sincera".

Es de agradecer, en estos tiempos que corren, un libro que nos descubre la maravilla de ser maestros y valorar el privilegio de asistir al comienzo de la toma de conciencia de sí mismos, a las primeras relaciones con los demás, a la construcción de los valores, al conocimiento del mundo y, en definitiva al desarrollo de la identidad.

En este libro, como en los anteriores, Mari Carmen nos habla de lo esencial de la vida, que debe de ser también lo esencial de la escuela, ser "buscadores infatigables de placer, pero sin negar el dolor inevitable"».

dijous, 15 d’abril del 2010

Les capses plenes d'Art

Avui hem descobert com una mestra tota sola ha realitzat un projecte immens i ple de recursos pedagògics basats en l'art. Prenent com a referència 3 artistes: Tàpies, Miró i Picasso ha elaborat un món ple de sensacions per apropar l'art als nens. Bé, jo també, m'he apropat a l'univers d'aquests artistes avui. M'ha fet pensar, i descubrir que hi ha moltes coses que poden ser observades des d'un punt de vista diferent: la mirada del mestre, pedagog. Cal un predisposició i unes habilitats especials per convertir el que observem en un recusr pedagògic. Les capses plenes d'Art són un exemple d'aquesta mescla d'habilitat, passió per la pedagogia i per arribar als nens. Parteix d'una idea molt bàsica: la descoberta dels nens amb el guiatge del mestre i les eines que contenen les capses són magnífiques.
Tan de bó puguin arribar a molts i molts nens i a moltes escoles!!

dissabte, 10 d’abril del 2010

L'humor com a recurs pedagògic



Avui hem après que l'humor és una eina que ens pot ajudar en la nostra intervenció a l'aula. Riure oxigena i prepara el cervell per a assimilar millor les tasques intel.lectuals. Hem jugat les diverses propostes que ens ha plantejat l'Anna a classe. Parlar amb la llengua fora, jugar al llogater-casa, jugar a la frase negativa que s'ha de contestar amb una de positiva, o frase neutra que s'ha de contestar amb frase positiva.

Ha parlat del llibre: "El humor com a tècnica educativa" de Dony Tamblin. I com l'humor pot fomentar la motivació i les ganes d'aprendre fins i tot en contextos més difícil i on la motivació per aprendre és molt baixa

dimecres, 7 d’abril del 2010

Els jocs populars i la tornada de les vacances.

Avui  a l'escola hem canviat de taller. Els nens estaven esverats i contents i tenien moltes ganes d'explicar el que havien fet aquests dies. Així que la mestra els ha fet seure en rotllana i els ha preguntar per les vacances. N'hi havia que no podien parar d'explicar coses i d'altres, en canvi, que se'ls havia de donar una empenteta perquè es deixessin anar. Un cop desfogats de tot el que volien explicar, hem anat cap al pati a fer els jocs populars. Hi ha unes poques indicacions però un cop muntat, els nens van d'un joc a l'altre lliurement i a vegades converteixen un joc en una altra cosa. Aquí poso unes fotos.

Notícies inquietants...


La Noemí Paymal ens parla en aquesta entrevista dels "nens del tercer mil.leni" amb àmbits afectius, ètics, emocionals, cognitius molt més desenvolupats... Vaja que els nens d'ara són més madurs del que érem nosaltres!
Defensa que calen activitats fonamentalment creatives i artístiques perquè aquests nens s'eduquin en la intuïció. He trobat que era una entrevista molt interessant.

Marta Minguella



He volgut penjar aquesta emotiva entrevista amb la fantàstica pedagoga musical Marta Minguella. La seva capacitat de connectar amb els nens i el seu amor infinit cap a ells és tota unal lliçó de vida. També aquesta resiliència que ha demostrat al llarg de la seva infància i la seva vida adulta. Tot un exemple a seguir.

dissabte, 3 d’abril del 2010

La resiliència

Agafo prestades les paraules del llibre que la nostra mestra ha teixit ple d'històries màgiques sobre la resiliència.
"El término resiliencia se refiere a la capacidad de las personas, los grupos y las comunidades para enfrentarse, sobreponerse y salir transformados ante las adversidades."
Quan les persones ens troben davant una situació dramàtica i sense sortida, l'ésser humà disposa de la capacitat per trobar nous camins, noves solucions a allò que pensàvem que no tenia sortida. Sortim d'una experiència traumática transformats i encarant el devenir des d'una nova perspectiva. És una capacitat que totes les persones tenim i per tant és una veritable esperança per a l'ésser humà.

Però, podem educar la resiliència? Podem promoure-la als nostres futurs alumnes? Com? Què fa que algunes persones s'ofeguin en un got d'aigua i d'altres sembla que se'n surtin de les pitjors de les desgràcies?:
Mireu el que diu l'Anna Forés a l'entrevista que li van fer a El Periodico:

http://www.elperiodico.com/default.asp?idpublicacio_PK=46&idioma=CAT&idnoticia_PK=569505&idseccio_PK=1006